卡特蓄电池电子测量与仪器课程的教学方法探索及考核方法改革

教育办法由所以决议教育作用的非常重要因素而被人们所重视，教育办法的变革也就天经地义地成了教育变革中的重要一环。课程查核点评体系，是教育过程中必不可少的重要环节，贯穿于教育的全过程，课程查核的成果不只可以反映教与学的实际状况，对学生各阶段甚至整个学习阶段有一个清晰的点评，更是衡量学校教育质量的重要根据。然而，现在的课程查核点评体系只是经过单纯的卷面成果查核，并不能真实衡量学生的综合才干。下面以《电子丈量与仪器》作为试点课程，在测控本科专业的教育过程中，详细论述该门课程的详细教育办法和查核办法的变革。

1电子丈量课程的特色

电子丈量是测控专业的一门专业必修课程，内容包含：电子丈量的基本原理和基本的丈量办法，常用的电子丈量仪器的基本组成和作业原理，仪器的操作和使用。要求经过该课程的教育培育学生理论联系实际和动手才干以及解决问题的才干。该课程触及比较艰深的理论，算法比较笼统且难懂；一起电子丈量与仪器课程触及面很广，它的使用包含了整个电子、通讯、自动化等多种学科的许多范畴，比方取样、信号合成、自动化等多种技能都在电子丈量中得到使用，因而教育中还要触及如何把电子丈量理论与实际使用相结合的使用问题。

2教育办法的探究及变革

针对《电子丈量与仪器》这门课程的特色，基本拟订了变革的办法如下：

2.1 增强学生参加性。不同于以往的一味灌注的教育办法，在解说了某种仪器的基本原理以及功用和操作后，要求学生以各种途径查询材料，并以报告的办法写出现在最新的技能指标，之后要抽点学生下一次课上来解说，学生可以选择自己喜欢的一种类型产品为比如来写报告，一起，将学生分红几个小组，每个同学在组内都要解说他说查到的仪器材料和类型，以及这个仪器的特色，说明电路结构并进行分析性解说，这就使得学生要了解这类产品的技能指标，必然在课后就要去查询相关的技能原理，小组解说使得每个同学都有参加，所以每一个学生都会去查找材料并准备讲稿，比老师单纯的对仪器常识的理论灌注有作用，这样的办法，给学生学习上带来了必定的主动性和积极性，增强了参加性，一起，也培育学生对仪器学习的爱好。

2.2 围绕教育大纲，把握住理论教育的办法办法，讲授方面从易到难，让学生逐步对仪器建立起爱好爱好。但大学的教育也有必要重视理论环节，这和实践环节有同等的重要性，在某一种仪器以及电子丈量办法介绍完后，要求学生自己拟出一个标题来评论，将一切学生进行分组，比方，10人一组，共8个小组，最终，一个小组拟出一道标题。

2.3 丈量技能发展很快，电子丈量仪器在不断更新，这就要求习惯局势，适当调整教育内容，将一些现代的电子丈量手段以及先进的仪器作为比如引进到讲堂上来，激发学生的学习爱好。

2.4 结合实验教育，不再完全理论和实验脱节，理论解说的时分，就要结合实验比如解说。有某些理论课程可以到实验室进行解说，让学生更加直观的了解仪器特色，真实做到教与学结合。由此，可以增强学生的参加认识，激发学生创新思维。

3查核办法的变革

考试是教育的一个重要环节，教育和课程办法的多样性带动了考试查核办法的多样性。查核办法上，采用了平时成果和最终试卷成果共同决议最终成果。平时成果占30%，期末卷面成果占70%。

3.1 平时成果查核30%，由考勤，实验成果，评论辩论成果共同来决议。考勤和作业占到平时成果的30%，实验成果占到平时成果的30%，评论辩论成果占到平时成果的40%。

第一部分是考勤和作业，在教育过程中，根据课程教育进程，要求学生完结的学习使命，根据学生完结作业的次数和质量按百分制进行评定。别的，考勤记录是学生平时成果的根据之一，将学生的出勤状况记录在“点名册”内。最终作为给出成果的根据之一。第二部分是实验成果，是结合实验详细操作状况来打分的一项成果。 这一项成果在必定程度上反响了学生详细动手才干和操作才干状况。第三部分是评论辩论成果 ，这项成果通常是在小组学习的基础上，大家共同完结一个课题、一个论文或一个项目，然后经过讲演辩论的办法，向全班同学作介绍。小组外的全体同学还要提出各种问题请小组辩论的成员回答。最终以小组辩论和作业完结的水平和质量作为根据，决议每个人的成果，由小组外的其他同学和教师点评给出。

3.2 期末卷面成果以教育大纲为参考，掩盖面广，考题可以灵活多样，以闭卷为主，可以查核一些新的仪器技能，别的，增加了理论规划标题的查核，使得试题能真实查核出学生的真实才干以及全面体系的查核学生体系把握课程常识的才干，该项成果占到70%。

4总结

现代大学教育办法，应该是可以激活师生思维、情感、潜能、智慧，发挥师生积极性、主动性、创造性的教育办法；而查核办法的变革依赖于教育办法的变革，咱们将持续尽力并研究该门专业课程的特色，经过不断的变革和改善，探索出一套有效的教育办法，这样，才干做到查核办法真实有效的变革。